Prix étudiant(e) et évaluateur(trice) émergent(e) SCÉ-FSCÉÉ pour l’avancement des connaissances en matière d’évaluation (SEEK)

Aperçu

Le Prix étudiant(e) et évaluateur(trice) émergent(e) SCÉ-FSCÉÉ pour l’avancement des connaissances en matière d’évaluation (Prix SEEK) s’inscrit dans le prolongement de l’ancien concours d’articles pour étudiants et des versions antérieures du Prix SEEK, et souligne l’excellence d’un(e) étudiant(e), ou d’un(e) évaluateur(trice) émergent(e) dans l’avancement de la théorie et/ou de la pratique en matière d’évaluation. Cette initiative conjointe de la Société canadienne d’évaluation (SCÉ) et du Fonds de la Société canadienne d’évaluation pour l’éducation (FSCÉÉ) vise à encourager l’engagement des étudiant(e)s et des évaluateur(trices)s émergent(e)s dans le domaine de l’évaluation, ainsi qu’à promouvoir l’excellence dans les projets d’évaluation menés par les étudiant(e)s et par les évaluateur(trice)s émergent(e)s.

Avantages

Chaque année, jusqu’à deux Prix SEEK peuvent être décernés, soit un prix d’excellence et une mention honorable, comme suit :

Prix d’excellence

• Prix de 500 $ en argent.
• Défraiement de l’inscription, des déplacements à l'intérieur du Canada, de l’hébergement et des repas pour le congrès annuel de la Société canadienne d’évaluation. Les coûts sont remboursés selon les lignes directrices de la SCÉ en matière de déplacement.
• Présentation du prix lors d’une séance plénière du Congrès de la SCÉ.
• Publication d’un résumé du projet dans un bulletin Web de la SCÉ.
• Invitation à présenter lors d’une session d’articles lors du Congrès de la SCÉ.
• Invitation à rencontrer le conseil d’administration du FSCÉÉ ; et
• Mentorat pour préparer une note de pratique pour la Revue canadienne d’évaluation de programme (RCÉP) basée sur le travail soumis pour le Prix SEEK.

Mention honorable

• Prix de 300 $ en argent.
• Défraiement de l’inscription, des déplacements à l'intérieur du Canada, de l’hébergement et des repas pour le congrès annuel de la Société canadienne d’évaluation. Les coûts sont remboursés selon les lignes directrices de la SCÉ en matière de déplacement.
• Présentation du prix lors d’une séance plénière du Congrès de la SCÉ.
• Publication d’un résumé du projet dans un bulletin Web de la SCÉ.
• Invitation à présenter lors d’une session d’articles lors du Congrès de la SCÉ.
• Invitation à rencontrer le conseil d’administration du FSCÉÉ ; et
• Mentorat pour préparer une note de pratique pour la Revue canadienne d’évaluation de programme (RCÉP) basée sur le travail soumis pour le Prix SEEK.

Objectifs

Le Prix SEEK vise à accroître la capacité d’évaluation au Canada en encourageant la participation des étudiant(e)s et des évaluateur(trice)s  émergent(e)s, en faisant mieux connaître les apports nouveaux et exceptionnels dans le domaine, en prenant en considération des contributions variées, qui font progresser la théorie ou la pratique de l’évaluation, et en donnant de la visibilité aux étudiant(e)s et évaluateur(trice)s et émergent(e)s prometteurs.

Critères d’admissibilité

La personne candidate doit :

• être inscrite à temps plein ou partiel dans un établissement canadien d’enseignement postsecondaire au moment de présenter sa demande ; OU être entré dans le domaine de l’évaluation au cours des cinq dernières années travaillant au Canada ou pour une organisme canadien.
• un article de 3 000 mots maximum portant sur un sujet d’importance pour la pratique de l’évaluation. – Les articles doivent se concentrer sur les pratiques innovantes ou les leçons apprises qui seront d’intérêt pour le domaine de l’évaluation. Ils ne doivent pas s’agir d’un résumé ou d’ un présentation des résultats d’une évaluation.

Les candidats sont encouragés à consulter des exemples de notes d'exercices dans la RCÉP pour se faire une idée du style de documents qui seront retenus pour le concours SEEK.

Le projet peut avoir été réalisé individuellement ou en groupe. Dans ce dernier cas, le prix en argent est partagé entre les membres du groupe. Si le projet présenté par un groupe est sélectionné pour  un Prix SEEK, un seul membre du groupe bénéficiera de l’aide financière offerte pour participer au Congrès de la SCÉ et à la remise du prix au nom du groupe.

Les articles peuvent être soumis en anglais ou en français.

Les candidats sont autorisés à utiliser les outils dont ils disposent, y compris ceux basés sur l'intelligence artificielle (IA). Toutefois, l'utilisation de l'IA doit être déclarée dans la demande. En outre, le(s) candidat(s) désigné(s) est (sont) responsable(s) en dernier ressort du contenu complet de sa (leur) candidature.

Pour présenter une demande

La personne candidate doit faire parvenir le formulaire de demande et l’article à l’adresse seek@cesef.ca avant le 17 février 2025. Toutes les demandes font l’objet d’un accusé de réception.

Le formulaire de demande peut être téléchargé ici : SEEK_Application_Form_F_2025.docx

Processus d’examen et de décision

Les demandes sont examinées par un comité de sélection formé de pairs nommés par le conseil d’administration du FSCÉÉ. Les recommandations du comité sont présentées aux représentants du FSCÉÉ et du Conseil national de la SCÉ en vue de l’approbation finale. Selon l’année, le comité sera composé d’universitaires et de praticiens.

Les principaux critères d'évaluation sont les suivants

• L'importance du sujet : L'article introduit-il une nouvelle idée, présente-t-il une application innovante d'une méthode, propose-t-il une solution à un défi ?
• Clarté du travail : Les objectifs de la recherche, les motivations, les résultats et les conclusions sont-ils clairs pour le lecteur ?
• La qualité du travail : Le document témoigne-t-il d'une connaissance et d'une compréhension approfondies de l'évaluation et des méthodes/approches/théories qu'il explore ?
• Possibilité de publication du travail dans la RCÉP.

La demande identifie quelques domaines clés d'intérêt pour la SCÉ et ses membres. Bien qu'il ne soit pas obligatoire d'aborder l'un de ces domaines dans votre soumission, les articles qui abordent un ou plusieurs de ces domaines peuvent être prioritaires en cas d'égalité.

Les décisions prises par le conseil du FSCÉÉ et le Conseil national de la SCÉ prennent en compte les recommandations du comité de sélection et les ressources disponibles. Toutes les décisions sont définitives.

Les personnes lauréates d’un prix SEEK sont tenues de signer une lettre d’acceptation.

Anciens gagnants du prix SEEK

Année	Gagnant(e)s	Mentions honorables
2024	La SCÉ et le FSCÉÉ n'ont pas été en mesure d'offrir le prix SEEK en 2024 en raison d'un manque de candidat(e)s admissibles.
2023	Le prix n’a pas été offert en 2023 en raison de l’exercice de révision du prix.
2019-2022	La SCÉ et le FSCÉÉ n'ont pas été en mesure d'offrir le prix SEEK de 2019 à 2022 en raison d'un manque de candidat(e)s admissibles, d'un manque d'adjudicateurs(trices) bilingues qualifié(e)s disponibles et du roulement des membres du conseil d'administration du FSCÉÉ.
2021	Jason Swinamer, Dalhousie University
2018	Andrea Chow, Université d’Ottawa	David Buetti, Université d’Ottawa
2017	Linzi Williamson, University of Saskatchewan
2016	Sarah Sangster, University of Saskatchewan	Beth Peddle, Université d'Ottawa
2015	Christine Sheppard, Lise Dube et Kate Ducak, University of Waterloo	Natalie Janssens, Dalhousie University
2014	Jade Anderson, University of Saskatchewan	Allison McCabe, Dalhousie
2013	Chi Yan Lam, Queen's University	Catherine Donnelly, Queen's University
2012
2011	Michelle Searle, Queen's University	Dorothy Pinto , University of Alberta
2010	Rich Janzens, Wilfrid Laurier University	Andrew Lejeune, University of Alberta
2006	Courtney Amo , Université d'Ottawa	Kerri Lynn Wall , Royal Roads University
2005	Michelle Anderson-Draper , Faculty of Agriculture, Forestry and Home Economics, University of Alberta	Kelly Skinner, Health Studies and Gerontology, University of Waterloo
2004		Isabelle Bourgeois ,Faculté d'éducation, Université d'Ottawa Audry Ottier, Programme d'études en développement international, Dalhousie University
2003		Elizabeth Stephens , Psychology Department, University of Guelph
2001	Camille Dumond , Faculté des professions de la santé, Dalhousie University	Nathalie Dubois , Analyse des Politiques Publiques, École nationale d'administration publique Steven Katz , Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto Stephanie Sutherland , Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
2000	Chantal Langevin, Département de psychologie, Carleton University Ryan Sommers, Informatique médicale, Dalhousie University	Molly den Heyer, Guelph University
1999	Kate Feightner, McMaster University Allison Miller, University of Calgary	Maria Barnes, Université d'Ottawa Erin Campbell, Halifax, NS
1998	David Hagarty, University of Victoria William Reid, University of Victoria	Jeanne Bessner, University of Alberta
1997	Catherine Worthington, University of Toronto	Renee Williams, McMaster University
1996	Marie Gervais, Université Laval	Sandra Koebel-McDonald, Carleton University
1995	Cheryl Madill, University of Waterloo	Louise Gillman, University of Manitoba Daniel Reinharz, Université de Montréal Dave Richardson, University of Manitoba
1994	Anne S. Leblanc, Université d'Ottawa	Brian Boles, University of Alberta
1993	André Gilbert, Université d'Ottawa France Grenier, Université d'Ottawa	Manuel Arango, Université d'Ottawa Anne Casebeer, University of Alberta Lloyd Cowan, Université d'Ottawa Marita Paul, Université d'Ottawa
1992	Ron Wall, McMaster University
1991	Tim Aubry, University of Manitoba
1990	Kyle Hutchinson, University of Waterloo
1989	Pamela J. Brett, University of Guelph